{"id":640,"date":"2025-03-19T19:24:58","date_gmt":"2025-03-19T18:24:58","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.regardsprotestants.com\/jap\/?p=640"},"modified":"2025-03-19T19:24:58","modified_gmt":"2025-03-19T18:24:58","slug":"une-rencontre-avec-une-enseignante-en-prison","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.regardsprotestants.com\/jap\/une-rencontre-avec-une-enseignante-en-prison\/","title":{"rendered":"Une rencontre avec une enseignante en prison"},"content":{"rendered":"\n

Un entretien avec la responsable locale de l\u2019enseignement \u00e0 la prison de Casabianda, en Corse.<\/em><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Chaque nouvel arrivant dans un centre de d\u00e9tention rencontre divers intervenants parmi lesquels la (ou le) responsable local de l\u2019enseignement (RLE). Nous avons rencontr\u00e9 celle qui assure cette mission \u00e0 Casabianda, en Corse. Cette mission est d\u2019abord d\u2019\u00e9valuer les besoins et de conna\u00eetre les attentes des personnes d\u00e9tenues et ensuite d\u2019organiser l\u2019enseignement, la formation qui r\u00e9pondront \u00e0 ces besoins. Une part de cet enseignement est assur\u00e9 par la RLE mais elle ne peut \u00e9videmment pas r\u00e9pondre \u00e0 toutes les attentes. Elle cherche alors \u00e0 \u00e9tablir des partenariats locaux (Universit\u00e9, autres enseignants, …), ou orienter sur des cours par correspondance (CNAM, Auxilia, \u2026) ou \u00e0 trouver toute solution pour r\u00e9pondre \u00e0 la demande. Ainsi pour satisfaire le souhait d\u2019une personne d\u00e9tenue malentendante qui aurait aim\u00e9 apprendre le langage des signes elle a pu mettre \u00e0 disposition, apr\u00e8s des recherches, des cours en lignes ! Par ailleurs, lors de l\u2019entretien avec le nouvel arrivant elle doit \u00e9valuer analphab\u00e9tisme ou illettrisme et assurer les cours de mise \u00e0 niveau car toute personne incarc\u00e9r\u00e9e doit conna\u00eetre la langue fran\u00e7aise ainsi que tout allophone.<\/p>\n\n\n\n

Voil\u00e0 donc le cadre de sa fonction qui la place ainsi \u00e0 l\u2019interface de l\u2019Education Nationale et de l\u2019Administration P\u00e9nitentiaire : enseignante, coordinatrice, chef d\u2019\u00e9tablissement, \u2026<\/p>\n\n\n\n

Mais pourquoi choisir d\u2019enseigner dans une prison ? Quel chemin l\u2019y a conduit ? Notre enseignante a commenc\u00e9 par faire des \u00e9tudes de linguistique car elle est passionn\u00e9e de litt\u00e9rature mais aussi par les mots. Dipl\u00f4mes en poche elle part enseigner en Bulgarie o\u00f9, pendant deux ans, elle participe \u00e0 la refonte du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation de ce pays. Puis retour en France o\u00f9 elle obtient le CAPES de lettres sans \u00eatre vraiment int\u00e9ress\u00e9e par l\u2019enseignement dans les \u00e9tablissements scolaires classiques. Elle choisit alors de pratiquer dans un service psy d\u2019un h\u00f4pital parisien aupr\u00e8s d\u2019un public d\u2019enfants souffrant de troubles cognitifs et d\u2019apprentissage et pour certains d\u2019autisme. Puis elle s\u2019oriente sur l\u2019enseignement aupr\u00e8s d\u2019un public d\u2019adolescents en rupture dans un \u00e9tablissement sp\u00e9cialis\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Clairement la volont\u00e9 de notre RLE est de visiter des mondes p\u00e9riph\u00e9riques. Et elle ne va pas en rester l\u00e0.<\/p>\n\n\n\n

A cette \u00e9poque elle est litt\u00e9ralement percut\u00e9e par la lecture de \u00ab l\u2019Adversaire \u00bb, l\u2019ouvrage dans lequel Emmanuel Carr\u00e8re raconte l\u2019histoire de Jean-Claude Romand (qui avait assassin\u00e9 sa femme et ses enfants) et elle rencontre l\u2019enseignant qui pr\u00e9cis\u00e9ment suit Jean-Claude Romand au Centre de D\u00e9tention de Ch\u00e2teaudun. C\u2019est ainsi qu\u2019elle d\u00e9cide d\u2019int\u00e9grer l\u2019Administration P\u00e9nitentiaire.<\/p>\n\n\n\n

En compl\u00e8te coh\u00e9rence avec ses choix ant\u00e9rieurs elle explique : \u00ab Je suis curieuse de conna\u00eetre plus profond\u00e9ment la nature humaine. J\u2019aime bien comprendre ce qui est arriv\u00e9 aux personnes que je rencontre en prison alors que moi-m\u00eame j\u2019ai eu une enfance sans probl\u00e8me. Chaque \u00eatre humain a droit \u00e0 une deuxi\u00e8me chance et la culture et l\u2019enseignement contribuent \u00e0 la leur donner car tant que l\u2019on n\u2019a pas les mots, la violence est le principal moyen d\u2019expression. J\u2019esp\u00e8re qu\u2019ils changeront de trajectoire avec ce que j\u2019aurai pu leur apporter. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

A Ch\u00e2teaudun la population carc\u00e9rale \u00e9tait bien diff\u00e9rente de celle de Casabianda : beaucoup de radicalisation, des d\u00e9tenus violents, souvent allophones et certains terroristes. La tension \u00e9tait souvent palpable d\u2019autant que le repr\u00e9sentant de l\u2019enseignement est une femme. Pour les \u00e9trangers le parcours qui les a men\u00e9s en prison est classique : la grande mis\u00e8re les contraint \u00e0 quitter leur pays et \u00e0 vivre de trafic. Pour d\u2019autres c\u2019est une mis\u00e8re plut\u00f4t culturelle celle-l\u00e0 qui les pousse \u00e0 chercher un sens \u00e0 leur vie et pensent le trouver dans des actions violentes. Mais l\u2019exp\u00e9rience v\u00e9cue \u00e0 Ch\u00e2teaudun prouve que pour la plupart l\u2019acc\u00e8s aux outils de la r\u00e9flexion permet d\u2019avancer sur ce chemin qui donne un sens \u00e0 l\u2019existence.<\/p>\n\n\n\n

Contexte compl\u00e8tement diff\u00e9rent \u00e0 Casabianda o\u00f9 tout semble plus calme et serein, sans violence apparente. Les profils sont diff\u00e9rents et notre RLE y trouve aussi bien une tendance \u00e0 vouloir rester dans l\u2019enfance, ne pas grandir pour certains et pour d\u2019autres de tout consid\u00e9rer dans un rapport de dominant \u00e0 domine\u00e9. C\u2019est pourquoi elle tente d\u2019y rem\u00e9dier en aidant \u00e0 grandir d\u2019un c\u00f4t\u00e9 et de recr\u00e9er un \u00e9quilibre dans les rapports d\u2019\u00e9gal \u00e0 \u00e9gal pour les autres.<\/p>\n\n\n\n

Alors pour y parvenir, en plus de l\u2019enseignement des maths des langues ou du fran\u00e7ais, elle oriente vers les \u00e9tudes d\u2019ouvrage (cette ann\u00e9e au programme du bac ils \u00e9tudient la \u00ab D\u00e9claration des droits de la femme et de la citoyenne \u00bb d\u2019Olympe de Gouges, particuli\u00e8rement bien venu dans un \u00e9tablissement o\u00f9 la majorit\u00e9 des personnes d\u00e9tenues sont ici pour m\u0153urs !) et favorise les \u00ab \u00e9v\u00e8nements \u00bb litt\u00e9raires : ainsi elle a organis\u00e9 avec dix d\u2019entre eux la participation au Goncourt des d\u00e9tenus et la participation au concours \u00ab au-del\u00e0 des lignes \u00bb atelier d\u2019\u00e9criture propos\u00e9 par la fondation M6.<\/p>\n\n\n\n

Mais la ligne directrice de toutes ces actions est, pour notre RLE, de d\u00e9mystifier la culture, de la rendre accessible, abordable et d\u00e9sirable. La vulgarisation doit permettre \u00e0 chacun de conna\u00eetre cet univers \u00e9trange et inconnu qu\u2019est pour eux la culture. Et elle en a eu une illustration marquante lors des d\u00e9bats sur le choix de l\u2019ouvrage pour le Goncourt des d\u00e9tenus o\u00f9, malgr\u00e9 les origines sociales tr\u00e8s contrast\u00e9es des dix jur\u00e9s, chacun a pu exprimer avec pertinence les raisons de ses choix.<\/p>\n\n\n\n

Pour r\u00e9pondre \u00e0 la question de savoir si l\u2019enseignement occupe une place suffisante en prison ? La r\u00e9ponse de la RLE est claire : \u00ab tout d\u00e9pend de l\u2019investissement que la (le) RLE y met. \u00bb  <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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